６年生は「森へ」を読み、アラスカの世界とザトウクジラについて関心をもって読み取っていました。「ここでは」本と自分との関わりを考えたり、テーマに着目して読み広げたりすることのよさを感じたりします。「森へ」を読み、児童は、迫力のある自然の写真とともに、自然の営みについて感じることができます。

　「たしざんかあど」を使ってたし算の練習です。答えが同じになるカードをみんなで協力して集めていました。こうして、１０までのたし算が段々と身に付いていきます。「このあとは」ひき算で同じような学習をしたり、カードを並べて気付いたことから数の仕組みをさらに深く学習したりします。

　「くちばし」の学習です。「ここでは」説明文の構成として、問いと答えの形を学んでいます。これまで、オウムやきつつきのことを知りましたが、今日は、かわせみとすずめのことについて知ったようです。まだまだ、他の鳥のことも知りたくなっている１年生です、

　「くちばし」を読んで学習しています。今日も、「といは？」「こたえは？」そして「つかいかたは？」「たべものは？」文をしっかり読みとって、アンダーラインをひいて、「きつつき　の　ひみつ」を知ることができました。こうして、文章の読み取りを通して、何か知りたいことを知る楽しさを味わっています。

　予定通り、順調に、そして皆元気で学校に向かっているそうです。心配だった雨予報は、５年生のパワーで吹き飛ばしてしまったようです！

　引率教員から報告がありました。
「鳩待峠に戻ってきました。ガイドさんに行きで説明を受けたことを帰りは問題を出してもらいながら、楽しく帰ってきました。２枚目の写真は、今日の学習で感激したことや楽しかったことをお話ししています。これから帰校します。」

　引率教員から、すてきな写真が送られてきました。お昼を食べた後、尾瀬ヶ原を散策中の写真です。尾瀬も、藤岡と同じく、暑いくらいの天気だとの連絡がありました。皆元気との報告もあり、安心しています。
　現在は１４時。約１時間前には山ノ鼻を出発して、もうそろそろ鳩待峠に着く頃でしょう。

　昨日、プール開きを行いました。そして今日から水泳の授業が始まっています。今日は午前中に、１年生と４年生がプールに入りました。午前中は気温の上がる時間帯がありましたが、水の中は冷たくてきもちよく、まずは水慣れを楽しんでいました。

　今日から新しい単元の学習「かけ算の筆算」に入りました。「１まい２０円のシールを３まい買います。代金は？」「ここでは」何十や何百のかけ算の計算を学習します。そして、なんと！まもなく「３けた×１けた」や３つの数のかけ算も、できるようになります。児童のもつ力、伸びる可能性の大きさにはいつも驚かされます。

　「くちばし」の学習に入りました。今日は、「はちどりのくちばし」について読み取りをしました。「ここでは」初めて説明文と出会い、「とい」「こたえ」について学習しています。「なんだか、さんすう　みたいだな」とつぶやく児童がいました。教室では先生にノートをみてもらっていました。鳥のことをもっと知りたい！と図書室から鳥の図鑑の本を借りて読んでいる児童もいました。

　期待いっぱいの笑顔で、ガイドさんと一緒に記念撮影をした後は、いよいよ散策へと出発です。いってらっしゃい！お膳の自然を満喫してくださいね！

　順調に行程が進んでいるようです。予定通り９時過ぎに鳩待峠に着いたと校長先生より電話連絡がありました。ガイドさんと「こんにちは！よろしくおねがいします！」をし、身支度を調えて、準備運動をして、いよいよ鳩待峠を出発します。

　今朝はとてもよい天気に恵まれました。５年生が予定通り、「尾瀬ネイチャーラーニング」に出かけました。４年ぶり、久しぶりの実施です。総合的な学習の時間では、４年生の時から「環境」について学んできています。今日も尾瀬で、自然や環境、そして郷土を愛する心が大きくなって帰ってくることと思います。すてきな一日になりますように！

　「縄文のむらから古墳のくにへ」今日は、５世紀後半の大和朝廷、ワカタケル大王の名前が刻まれた刀剣が埼玉と熊本といったとても離れた場所から見つかったということが何を表しているのか？考えました。授業ではたくさんの考えが出され、一つ一つの発言が興味深くもあり感心しました。そして、黒板には巻物のようなものがありました。聞くところによると、国内に１６００もある古墳のうちの１００が書かれているとのことです。６年生の児童がどんどん歴史に興味・関心を高めていくのではないかと思っています。

　「２７３×６００の計算は？」「ここでは」何百のかけ算の計算の仕方の工夫について考えていました。そして、今日の学習を通して、「６５００×７４０」や「１０３×５７００」といった大きな数の計算も簡単に解くことができるようになりました。もちろん自分の計算について、どんな工夫をして計算したのかをしっかり説明することもできました。

　「植物の成長の条件」について学習します。「これまで」発芽条件を調べて学んでいます。今日は、班で「学び合いシート」を囲み予想した条件をその理由とともに発表しました。そして大事なのが、４月から大切にしている「反応」です。友達が考えた予想に対して、自分はどう思ったか？自分が思いつかなかった新しい考えだなあ。自分はそう思わないけどな。授業でいつも大事にしている「学び合い」とは、そういうことをしっかり友達に伝えて、課題に対して一緒に考えていくことです。

　「本当にだいじょうぶ？」を通して、「自分の弱い心をコントロールすること」について考えていました。誰にでもある「弱い心」ですが、それに負けないでしっかりした生活を送るために、自分の生活を見直そうと考えた児童が多くいたことと思います。授業では、ネームプレートとともに、全員の意見が黒板に出されていきます。「私はしっかり考えています！」という実行宣言のようにも感じました。そして友達の意見をもとに意見交流が深まっていく場面も見られました。

　「１さつ１５６円のスケッチブックを３２４さつ買うと、代金はいくらか？」今日は、３けたと３けたのかけ算の筆算を学習していました。ちょうど教室では、「ふりかえり」で計算問題にどんどんチャレンジしていました。教室内はシーンと一人一人がとても集中して問題に取り組んでいました。一の位から順に、丁寧に、あきらめずに挑戦することでどんどん計算力がついていきますね。

　「１０を１３こあつめた数はいくつですか？」今日は１０をたくさん集めた数について考えていました。児童の理解が順調に進んでいるようで、ちょうど教室では、「１０が２８こあつまると？」を考え始めました。「ここでは」で学習する数の仕組みは、今４年生が学んでいる億や兆の単位になっても変わらないので、しっかり身に付けてほしいと思います。

　教室では「できた！」「せんせい！みて！みて！」「かけました！」の声が飛び交います。たしざんの学習が順調に進み、今日は、「これまで」学んできている「たしざんのことば」を使って問題文を考えていました。このあとの授業でもずっと、「できた！」「わかった！」でいっぱいの学習を進めてほしいと願っています。