わり算の学習の総まとめです。今日児童全員が目指すところは「わり算名人になるぞ！」です。先生の前には行列が。合格した子からどんどん挑戦問題がレベルアップしていきます。課題は４段階でしょうか。できたらネームプレートを貼り、どんどん進めます。どの児童も夢中です。課題をどんどんクリアしようと真剣です。「ここでは」の学習がよく理解できており、やる気いっぱいであることのあらわれです。

　３時間目はどの学級も生活科で「せんせいたんけんの　じゅんびを　しよう」をしていました。校舎の中の教室は「これまで」たんけんしました。次は「せんせいのことを　しりたいな」私たち職員も１年生とお話ができるのがとても楽しみです。友達と仲良く協力して取り組むことでしょう。

　１組では２年生、２組では４年生が一生懸命算数の学習を進めていました。途中で難しいところがあっても絶対にあきらめないで最後まで頑張る姿勢は、いつ見ても感心します。だから先生が「よくがんばったね！」「できたよ！」「すごいね！」と誉めてくれると嬉しくてまたやる気がでます。

　ちょうど理科室では「ツルレイシ」の観察記録をしていました。「ここでは」気温と植物の様子の関係を学習します。一日の観察だけで学べることではないので、継続して観察し、ノートに書き、ツルレイシの写真とノートの記述をまとめてタブレット内に記録しています。児童の観察の様子やノートの記述を見て感心しました。「よいかかおか」ポイントがしっかり身に付いています。そして「これまで」１年生の生活科の学習からずっと植物を育て観察する学習をしているので、「よいかかおか」が本当に大事なポイントであることもしっかり理解できています。

　「体積」の学習中です。今日のめあては「直方体の高さと体積の関係を調べよう」です。ここで、「これまで」学習した比例の考え方が活躍します。児童はそのときに学習したノートを見返して確認していました。毎時間学習している自分のノートが、いつでも大活躍します。ノートを見ているとそのときに考えたこと、学んだことがすぐに思い出せて、目の前の課題を解決するために役立った！という経験をしています。

　校舎の外まで楽しそうで元気な歌声が聞こえてきます。その歌声が聴きたくて音楽室に行くと、２年生が表情豊かに、２拍子を感じながら「はしの上で」を歌っていました。さあ、今日は３拍子に挑戦です。まずは３拍子の手遊びをしながら「たぬきのたいこ」を歌います。「ここでは」拍のまとまりを感じながら歌うことで音楽の楽しさを体いっぱいで味わっています。

　「言葉の意味が分かること」今日は、「中」の内容について整理していました。「ここでは」事例の結果だけではなく、その原因を説明することにより、筆者の考えとの結びつきを分かりやすくすることを学びます。「このあとは」さらに自分の経験や身の周りのこと、学習や本等を通して得た知識などとつなげて表現し、ここでの学習を通して学んだことを生かしていくよう願っています。

　「ぶんを　つくろう」ひらがなが書けるようになりました。「こくごの　おべんきょう　たのしいな」と伝えたいことを表現することへの期待が膨らんでいる１年生です。「ここでは」いよいよ文を作ることができるようになります。ノートに書くこと、文末に丸をつけることなど、新しく先生から教えてもらうことにワクワクしながら学習を進めています。

　朝から元気よく「おはようございます！」の挨拶が交わされます。一貫校の合言葉である「自分から」がどんどん定着してきていることを感じています。
ＪＲＣ委員の児童の努力により、下駄箱の靴は写真のようにいつもきれいです。１時間目の授業から元気よく、いい表情で授業を頑張っています。
　６月もすばらしい毎日を過ごせそうです。

　参観をしていただき、児童と先生が一緒になって真剣に考えたり、対話したり等しながらつくりあげている学びがいっぱいの授業が、日常的に行われていること、お誉めの言葉をいただきました。とても嬉しく思いました。
　これからも、小野の子供たちが、ますます夢に向かってかがやいて成長していけるよう、一貫校の職員で一丸となって頑張っていきます。

　全学級、全職員の授業を参観していただきました。限られた短い時間の中で、全部で２４学級の授業参観でしたので、じっくり見ていただくことができず、とても残念でした。でも、たった数分の参観ですが、教室に入ると、その学級の雰囲気、先生の授業、よく伝わってくるものです。全ての学級、すべての授業でお誉めの言葉をたくさんいただきました。

　本日の午前中、市教委による「年度始訪問」がありました。教育長様、学校教育課から５名の方々に訪問していただき、コミュニティ・スクールを基盤とした小野連携型小中一貫校の学校経営について、指導助言をいただきました。
　訪問のメインは、全学級、全職員の授業参観です。今日は、中学校兼務教員や、おのハンモックのボランティアさんにお世話になっている授業も参観していただきました。

　ちょうど教室では、弥生時代の人々のくらしについて、資料から分かることを発表し合っていました。たくさんの意見が出ましたが、児童の視点は「これまで」学んだ縄文時代との違いです。自分のノートに貼られた資料を見返して、比べながら考えていました。クラスではどんどん意見が出て、そこからまた新たな学びが生まれます。「田んぼがある」「米作りが始まったのか」「指示を出してる人がいる、っていうことは？」学級の仲間と学習することによって、学習がどんどん深まっていきます。

　「寒い土地のくらし（北海道）」の学習です。今日は、札幌市が雪に備えてどのような対策をしているか？について考えていました。藤岡に住む私たちにとっては想像もつかない雪の量と寒さです。よって先生が示す資料が学習の大きな助けとなります。そして「ここでは」そのような雪や寒い気候を生かした産業や人々の生活について学んでいます。

　「電池のはたらき」の学習です。今日の問いは「かん電池を反対にするとモーターは？」です。児童は予想しました。色々な予想がでました。さて、いよいよ実験をして確かめます。ワクワクしながら実験に臨んでいました。
　「問いの意味を考えて実験する」「自分なりの予想をいつもする」「方法を理解して問いを解決する」理科の学習で大切にしていることが今日もしっかり！バッチリ！できていました。

　「角度」の学習です。今日は、角のかき方を使って、三角形の作図に挑戦です。三角形のかき方は？線を引いたり分度器を使ってはかったり、皆真剣、夢中になってふりかえり問題に取り組んでいました。「これまで」３年生のときは、辺の長さに着目してコンパスを使って作図しました。「ここでは」角に着目して分度器でも作図できるようになりました。図形の学習は楽しいですね。

　わり算の学習がとても順調に進んでいます。今日のめあては「わり算の式から場面を考えよう」です。６このパンを２人で同じ数ずつ分けると１人分は？６このパンを１人に２こずつ分けると何人に分けられるか？どちらも同じわり算の式です。どんなときにわり算を使うのかな？しっかり理解できて学習を進めている３年生です。

　気持ちをこめて「来てください」というすてきな名前の学習をしています。「ここでは」大事なことを考えて、相手に分かりやすく必要なことが伝わる手紙の書き方を学びます。だれに？何を？伝えたいのか、それぞれの児童の思いが込められている手紙です。言葉の使い方を考えたり、「これまで」書いてきた手紙と比べて自分の成長を感じたり、心の表れる学習活動はいいものです。

　３年生も「歯の出前講座」を実施しました。市の保健師さんや歯科衛生士さんから、永久歯に生え変わるこの時期に、自分の力で「完全みがき」ができることを目標に、具体的なブラッシング方法や歯磨きを含めたよりよい生活習慣について教えていただきました。
　「８０２０運動」がすすめられていますが、そのための準備はすでに始まっています。

　本日、１年生各学級では、市の保健師さんと歯科衛生士さんにご来校いただき、「健康な歯をつくろう」をテーマに、出前講座を実施しました。
　実際に染め出しをした後で磨き残しを確認したり、様々なブラッシング方法を教えていただいたりと、とても丁寧にご指導いただきました。
　ご家庭では、お子さんの歯磨きの様子を見ていただき、「仕上げ磨き」をしていただくようお願いします。