「ここでは」日本の気候の特色について学習します。ちょうど教室では、国土の気候の違いをまとめた地図とグラフの資料を見て、今日の学習課題を確認していました。「これまでは」日本海側と太平洋側の気候の違いを学習したので、今日はまた他の地域の気候の特徴も知りたい!という意欲あふれる学習ぶりでした。こうして学習は毎時間毎時間、児童の「さらに知りたい！」「もっと学びたい！」で広がっていきます。